L'avenir des concours après la réforme STI2D

Bonjour à tous !   

Vous n'êtes pas sans savoir que la rentrée prochaine entraînera le changement du programme de TSI2.
J'aimerais connaitre votre avis concernant l'impact du nouveau programme sur les sujets de concours, car l'orientation des sujets à venir va forcément être amenée à changer.
On va vers de la résolution de problèmes "avec du bon sens" et avec moins de calculs apparemment...
Pensez vous que ce soit une bonne chose ?
Est-ce une bonne chose pour la suite ?

Merci et bonne vacances à tous   

Kaltasus a écrit:

On va vers de la résolution de problèmes "avec du bon sens" et avec moins de calculs apparemment...

C'est pas comme si y'avais beaucoup de calculs non plus ...

Quand on voit le sujet 0 de Modélisation de l'année prochaine à CCP, je crois que les prof n'auront pas trop de mal à les préparer.
Ils ont 3h pour 20 questions qui prennent 1 minutes ^^ : http://ccp.scei-concours.fr/cpge/sujet2015/Sujet0-Mod-TSI.pdf

"Cette épreuve sera à dominante mathématique" = une dérivée, une limite et un polynôme.

Cette année c'est le changement de programme et 4 départs à la retraite à Rascol, de là à dire qu'il y a un lien  

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Citation :

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Merci pour ta réponse rapide Fido

Il est évident que la TSI n'est pas la plus poussée niveau calcul c'est indéniable, cependant il semblerait qu'on puisse carrément avoir des exos de physique à résoudre "avec les mains" d'après ce que j'ai compris (au moins à l'oral)
Je ferai moi même partie de cette "nouvelle génération" de TSI, je passe en TSI2 à la rentrée qui arrive.
On verra bien ce que ça donne, mais j'apprécie le fait d'avoir des avis des autres

Kaltasus a écrit:

il semblerait qu'on puisse carrément avoir des exos de physique à résoudre "avec les mains" d'après ce que j'ai compris (au moins à l'oral)

Mon oral Physique I à Centrale, les 5 premières questions étaient qualitatives il fallait expliquer les phénomènes, le pourquoi du comment et montrer que l'on comprenait les effets physiques, la seul question calculatoire était la 6eme et cela ne servait qu'a comparait à une autre valeur pour conclure. Je l'ai pas faite j'ai eu 15.

Je trouve que c'est bien de chercher à comprendre les phénomènes avant tout, le quantitatif c'est moins intéressant